語言能力是指兒童掌握語言的能力。這種能力表現在兒童能說出或理解前所未有的、合乎語法的語句，能夠辨析有歧義的語句，能夠判別表面形式相同而實際語義不同或表面形式不同而實際語義相似的語句，能夠掌握聽、說、讀、寫、譯等語言技能。語言是兒童智力發展的基礎。一般情況下，語言能力發展較好的兒童，往往求知欲強，知識面廣，智力發展得很好。如果兒童的語言能力發展不佳，就算有再多的想法也無法表達出來，與人交往時也會很困難。所以，家長要格外重視兒童的語言發展情況。兒童的語言最初都是跟父母學起，所以語言環境對語言能力的發展有著極為重要的作用。懂得教育方法的父母總是會為孩子創設一種寬松愉悅的環境，實施正確的訓練方法，讓孩子樂于與父母交往，并愉快地接受相關的訓練。

　　語言能力的發展包括兩個方面：

　　?對語言的理解;

　　?主動說出語言。

　　每個兒童都不是生下來就具有語言能力的，他們要先理解語言，然后才會說話。例如，從小和狼一起長大的狼孩，7歲時只會號叫，而且語言也很難再發展。心理學表明，7歲前是兒童語言發展的關鍵期，這一時期如果沒有得到及時的刺激和訓練，最容易產生語言障礙，影響兒童以后的心理發展。

　　從兒童4歲開始，就應該抓緊培養兒童的語言思維。如果1歲嬰兒會說3個詞，那么1歲半時就能記住大約30個詞，從4歲到4歲半時就已經會說1000個～1200個詞以及相對完整的語句了。為了讓孩子的語言能力到長足的發展，家長應該在這個時期側重進行語言思維的培養，有意識地多和孩子說話。

　　①多聽：訓練中要讓兒童多與別人交流，同時多聽別人說話的方式，從中學習說話的技巧，提高自身的語言表達能力，這同時也是為“多說”準備。一方面，家長可以引導孩子聽些故事、兒歌、笑話等，讓孩子獲取豐富的信息，再經過大腦的整理、提煉、形成語言的源泉;另一方面，家長還要教導兒童有側重點地去聽，并能提煉出別人說話的主題、大意。

　　②多說：“多說”并不是讓兒童逮住什么就說什么或者亂說一氣，而是有準備、有計劃、有條理地去說，家長可以創設情境讓兒童去介紹、去演講，并且要求說得好、說得精彩。生活中，有些兒童可能話不是很多，這時就需要家長用問題引導兒童。例如：“你最喜歡看哪個少兒節目?為什么?”“這個動畫片里你最喜歡誰?為什么?”“你最喜歡幼兒園的哪個活動”……家長還要善于引導孩子注意說話的順序，將自己的意思清楚地表達出來。這一訓練過程能夠練習兒童的語言表達能力。

　　③多練習：對于學齡期兒童來說，應該讓其養成多動筆的習慣，把日常的觀察、想法用各種形式記錄下來。這樣日積月累地堅持下去，就可以養成有條理的表達方式。另外，也可以通過背誦來強化和練習語感，如引導兒童背些兒歌、古詩和小故事等。④多積累：書是人類進步的階梯，讓兒童積累的最好方法就是培養他閱讀的習慣。閱讀是另外一種聆聽，是語言能力發展中不可或缺的，從各種各樣的適齡讀物中，兒童可以汲取語言表達的方式方法，也能增加兒童的知識面。另外，也可以讓兒童通過看電影、戲劇、電視劇中的少兒節目以及現實生活中各種各樣的場景來進行語言積累。影視、戲劇中的對話流暢、生動、富有節奏感，能為孩子學習說話提供范例，也可以陶冶孩子的性情。

　　以上就是兒童階段語言能力訓練的重點!兒童階段的語言能力訓練很重要，這可能會影響播音主持培訓藝考生的發展，啟蒙教育也會給孩子帶來很好的文化熏陶!