朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。朗，即聲音的清晰、響亮;誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解;小者，可以有效地培養對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。

　　常用的朗誦外部技巧有：停連、語速、節奏、重音、語氣語調。

　　本次主題：語速

　　一、什么是語速?

　　語速是指朗誦時語言的快慢。

　　語速的快慢是由內容表達的需要決定的，它直接影響表達的效果。語速太快，會對聽者的大腦皮層造成不間斷的刺激，導致大腦皮層由興奮轉向抑制;語速太慢，會造成大腦思維狀態的疲軟，導致聽者注意力的分散。只有快慢適度才能表達出作者在文章中所表達的思想感情。

　　作品的內在感情對語速的影響比較大，主要表現在以下幾個方面：

　　其一，歡快、熱烈、緊張、焦急、慌亂的情緒宜快讀;悲痛、沉重、鎮定、失重的心情宜慢讀。

　　其二、爭吵、急呼、辯論宜快讀;閑談、耳語、絮語宜慢讀。

　　其三、抨擊、控訴、指責、雄辯宜快讀;敘述、說明、追思、回憶宜慢讀。

　　例如：

　　①.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　②.月亮底下，你聽，啦啦的響了，猹(chá)在咬瓜了。你便提捏了胡叉，輕輕地走去。 (魯迅《故鄉》)

　　以上是兩種不同的動態。這不同的動態在我們心里引起的感覺是不一樣的。朗誦時必須體現出前者“將身一扭，從他的胯下逃走了”之快和后者“你便提捏了胡叉，輕輕地走去。”之慢。

　　二、決定語速不同的各種因素

　　1.不同的場面

　　急劇變化發展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。例如：《聽潮》節選。

　　海在我們的腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧一般。又象是情人的密語那樣芳醇;低低地，輕輕地，象微風拂過琴弦;象落花飄零在水上。

　　海睡熟了。

　　大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉。

　　星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也象要睡了。

　　許久許久，我倆也象入睡了似的，停止了一切的思念和情緒。

　　不曉得過了多少時候，遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢，它惱怒似的激起波浪的興奮，漸漸向我們腳下的巖石掀過來，發出汩汩的聲音，象是誰在海底吐著氣，海面的銀光跟著晃動起來，銀龍樣的。接著我們腳下的巖石就象鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來。

　　沒有風。海自己醒了。喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。巖石也仿佛漸漸戰栗，發出抵抗的嗥叫，擊碎了海的鱗甲，片片飛散。

　　海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進了巖石的罅隙里，又撥刺著巖石的壁壘。

　　音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，象千軍萬馬混戰了起來。

　　思考：這段描寫是怎樣實現速度的轉換的。

　　答案：前五個自然段寫潮落，讀時速度舒緩，表達出靜靜入睡的感覺。后四個自然段寫漲潮，聲音由低到高，自輕而重，朗讀速度由緩慢到急促，即較快，快，很快。情緒由歡快到熾熱。

　　2.不同的心情

　　緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。

　　前者如：

　　……她猛然喊了一聲。脖子上的鉆石項鏈沒有了。

　　她丈夫已經脫了一半衣服，就問：“什么事情?”

　　她嚇昏了，轉身向著他說：

　　“我……我……我丟了佛來思節夫人的項鏈了。”

　　他驚惶失措地直起身子，說：

　　“什么!……怎么啦?……哪兒會有這樣的事!”

　　他們在長衣裙褶里，大衣褶里尋找，在所有口袋里尋找，竟沒有找到。

　　他問：“你確實相信離開舞會的時候它還在嗎?”

　　“是的，在教育部走廊上我還摸過它呢。”

　　“但是，如果是在街上丟的，我們總得聽見聲響。一定是丟在車里了。”

　　“是的，很可能。你記得車的號碼嗎?”

　　“不記得。你呢，你沒注意嗎?”

　　“沒有。”

　　他們驚惶地面面相覷…… (莫泊桑《項鏈》)

　　后者如：

　　在一個深夜里，我站在客棧的院子中，周圍是堆著破爛的什物;人們都睡覺了，連我的女人和孩子。我沉重地感到我失去了很好的朋友，中國失掉了很好的青年，我在悲憤中沉靜下去了，然而積習卻從沉靜中抬起頭來，湊成了這樣的幾句：

　　慣于長夜過春時，挈婦將雛鬢有絲。夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。(魯迅《為了忘卻的記念》)

　　3.不同的談話方式

　　辯論、爭吵、急呼，宜用快讀;閑談、絮語，宜用慢讀。

　　前者如：

　　周樸園 魯大海，你現在沒有資格跟我說話,礦上已經把你開除了。

　　魯大海 開除了?!

　　周 沖 爸爸，這是不公平的。

　　周樸園 (向周沖)你少多嘴，出去!

　　(周沖憤然由中門下)

　　魯大海 好，好。(切齒)你的手段我早就明白，只要你能弄錢，你什么都做得出來。你叫警察殺了礦上許多工人，你還……――

　　周樸園 你胡說!

　　魯大海 哼，你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險―― 周樸園 (厲聲)下去!

　　后者如：

　　周樸園：梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來——你知道嗎?(慢速。周樸園故作與魯侍萍閑談狀，以便探聽一些情況。)

　　魯侍萍：這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規矩的。

　　(慢速，侍萍回憶悲痛的往事，又想極力克制怨憤，以免周樸園認出。)

　　(曹禺《雷雨》)

　　4.不同的敘述方式

　　作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，(抒情)宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用中速或慢讀。

　　前者如：

　　反動派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都悲憤痛恨。我心里想，這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態，他們的心怎樣長的!(捶擊桌子)其實很簡單，他們這樣瘋狂的來制造恐怖，正是他們自己在慌啊!在害怕啊!所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊!特務們，你們想想，你們還有幾天?你們完了，快完了!你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎?其實廣大的人民是打不盡的，殺不完的!要是這樣可以的話，世界上早沒人了。

　　(聞一多《最后一次講演》)

　　后者如：

　　在延安人的記憶里，毛主席永遠穿著干凈的舊灰布制服，布鞋，戴著灰布八角帽。他的魁梧的身形，溫和的臉，明凈的額，慈祥的目光，時時出現在會場上，課堂上，楊家嶺山下的大道邊。主席生活在群眾中間，生活在同志們中間。主席的音容笑貌，舉手投足，人們都是熟悉的，理解的。人們懷著無限的信任和愛戴的感情團聚在他周圍，一步不能離開，也一步不曾離開。如今，主席穿上作客的衣服，要離我們遠去了。

　　(方紀《揮手之間》)

　　5.不同的人物性格

　　年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜用快讀;年老、穩重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

　　前者如：

　　“這有什么依不依。鬧是誰也總要鬧一鬧的;只要用繩子一捆，塞在花轎里，抬到男家，捺上花冠，拜堂，關上房門，就完事了。可是祥林嫂真出格，聽說那時實在鬧得利害，大家還都說大約在念書人家做過事，所以與眾不同呢。太太，我們見得人多了：回頭人出嫁，哭喊的也有，說要尋死覓活的也有，抬到男家鬧得拜不成天地的也有，連花燭都砸了的也有。祥林嫂可是異乎尋常，他們說她一路只是嚎，罵，抬到賀家奧，喉嚨已經全啞了。拉出轎來，兩個男人和她的小叔子使勁的擒住她也還拜不成天地。他們一不小心，一松手，阿呀，阿彌陀佛，她就一頭撞在香案角上，頭上碰了一個大窟窿，鮮血直流，用了兩把香灰，包上兩塊紅布還止不住血呢。直到七手八腳的將她和男人反關在新房里，還是罵，阿呀呀，這真是……”(魯迅《祝福》)

　　后者如：

　　“冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……”

　　我問他的景況。他只是搖頭。

　　“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本;不去賣，又只能爛掉……”

　　他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默地吸煙了。(魯迅《故鄉》)

　　三、朗誦速度的轉換

　　朗誦任何一篇文章，都不能自始至終采用一成不變的速度。朗誦者要根據作者的感情的起伏和事物的發展變化隨時調整自己的朗讀速度。這種在朗誦過程中實現朗誦速度的轉換是取得朗誦成功的重要一環。

　　[練習]

　　華盛頓是美國第一任總統。是他領導美國人民為了自由為了獨立浴血奮戰，趕走了統治者。(敘述-中速)

　　華盛頓是個偉人，但并非后來人所想象的，他專做偉大的事，把不偉大的事留給不偉大的人去做。實際上，他若在你面前，你會覺得他普通得就和你一樣，一樣的誠實、一樣的熱情、一樣的與人為善。(敘述加議論——稍快)

　　一天，他身穿沒膝的大衣，獨自走出營房。它所遇到的士兵，沒一個認出他。在一處，他看到一個下士領著手下的士兵筑街壘。(敘述——稍慢)

　　“加油!”那個下士對抬著巨大水泥塊的士兵們喊著：“一、 二，加油!”但是，那下士自己的雙手連石塊都不碰一下。因為石塊很重，士兵們一直沒能把它放到位置上。下士又喊：“一、二，加油!”但是士兵們還是不能把石塊放到位置上。他們的力氣幾乎用盡，石塊就要滾落下來。(場景描述——快速，稍快)

　　這時，華盛頓已經疾步跑到跟前，用他強勁的臂膀，頂住石塊。這一援助很及時，石塊終于放到了位置上。士兵們轉過身，擁抱華盛頓，表示感謝。(快速、稍快、慢速)

　　“你為什么光喊加油而把手插在衣袋里呢?”華盛頓問那下士。(對話——稍慢)

　　“你問我?難道你看不出我是這里的下士嗎?”(對話——稍快)

　　“哦，這倒是!”華盛頓說著，解開大衣紐扣，向這位鼻孔朝天，背著雙手的下士露出他的軍裝。“按衣服看，我就是上將。不過，下次再抬重東西時，你就叫上我!”(對話——稍快)

　　可以想象，那位下士看到站在自己面前的是華盛頓本人，是多么羞愧，但至此他也才真正懂得：偉人之所以偉大，就在于他絕不做逼人尊重的人所作出的那種倒人胃口的蠢事。(議論、評述——慢速、稍慢)

　　四、注意問題

　　讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”