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播音藝考新聞評述三大得分點:核心、基礎(chǔ)與加分項

來源:中影人藝考播音主持學(xué)苑 發(fā)布時間:2025-05-09

播音藝考的新聞評述環(huán)節(jié),考官往往通過考生對熱點事件的解讀,考察其邏輯思維、語言表達與價值觀。這一環(huán)節(jié)看似自由發(fā)揮,實則暗藏評分“潛規(guī)則”。以下從核心矛盾抓取、論述框架搭建、情感溫度傳遞三個維度,結(jié)合真實考場案例,解析如何在5分鐘內(nèi)抓住考官注意力。
 
一、核心得分點:精準(zhǔn)抓取事件矛盾本質(zhì)
       新聞評述的核心競爭力,在于對事件底層邏輯的穿透力。許多考生習(xí)慣堆砌表面現(xiàn)象,卻忽略對矛盾本質(zhì)的挖掘。例如2023年某省模擬題“景區(qū)門票預(yù)約制引發(fā)老年人入園難”,多數(shù)考生停留在“技術(shù)鴻溝”的淺層分析,而高分卷則直指公共服務(wù)設(shè)計中的代際公平——當(dāng)數(shù)字化成為趨勢,如何在效率與人文關(guān)懷間找到平衡點?
       實操技巧:用“矛盾分析法”拆解事件,找出主體關(guān)系:如“景區(qū)(管理者)—游客(消費者)—特殊群體(老年人)”的三角關(guān)系。追問深層動因:是技術(shù)迭代的必經(jīng)陣痛,還是公共服務(wù)理念的滯后?關(guān)聯(lián)政策背景:如國務(wù)院《關(guān)于切實解決老年人運用智能技術(shù)困難的實施方案》。
       警惕“非黑即白”思維,避免簡單批判“預(yù)約制不好”或“老年人該學(xué)技術(shù)”,而是提出建設(shè)性解決方案,如“設(shè)立線下預(yù)約窗口+志愿者幫扶機制”,展現(xiàn)辯證思維。用數(shù)據(jù)強化說服力,引用真實數(shù)據(jù)(如“中國60歲以上網(wǎng)民占比僅12.3%”),比空泛議論更具可信度。某考生在評述“外賣員困在系統(tǒng)里”時,列舉“某平臺騎手日均接單量從2017年的15單增至2023年的35單”,數(shù)據(jù)背后的勞動強度變化一目了然。



二、基礎(chǔ)得分點:搭建“金字塔”論述框架
       清晰的邏輯框架是新聞評述的“骨骼”。推薦使用**“金字塔原理”**:先亮明核心觀點,再分層次展開論證,最后升華總結(jié)。以“網(wǎng)紅書店轉(zhuǎn)型困境”為例:
總(觀點):網(wǎng)紅書店的衰落,本質(zhì)是“流量思維”與“內(nèi)容價值”的錯位。
分(論證):第一層(現(xiàn)象):打卡拍照取代閱讀本質(zhì),導(dǎo)致顧客“一次性消費”;第二層(原因):資本盲目跟風(fēng)造成業(yè)態(tài)同質(zhì)化,忽視圖書選品與文化活動策劃;第三層(對策):參考日本“蔦屋書店”模式,以會員制深耕社群,用“圖書+咖啡+講座”構(gòu)建文化生態(tài)圈。
總(升華):實體書店的破局之路,在于從“網(wǎng)紅打卡地”回歸“精神棲息地”。
常見誤區(qū)規(guī)避:
1. 忌“流水賬式敘述”
某考生評述“大學(xué)生擺攤賣?”時,全程描述擺攤過程,卻未提煉“創(chuàng)業(yè)觀”“職業(yè)選擇多元化”等核心議題,導(dǎo)致內(nèi)容松散。
2. 控制論據(jù)數(shù)量
每個論點搭配1-2個論據(jù)即可,避免堆砌案例。如論述“鄉(xiāng)村振興中的文化傳承”,可舉“陜西袁家村用非遺小吃帶動旅游”和“浙江松陽古村修復(fù)留住鄉(xiāng)愁”兩個典型案例,一北一南形成對照。
3. 善用過渡句銜接
用“值得注意的是”“更深層的原因在于”“從長遠來看”等句式,引導(dǎo)聽眾跟隨思維脈絡(luò)。
 
三、加分項:用情感溫度突破“模板化”陷阱
       新聞評述的最高境界,是讓理性觀點與感性表達自然融合??脊匍喨藷o數(shù),對“模板化”答題早已免疫,而真實的情感共鳴才是破局關(guān)鍵。
       情感注入三大路徑:
1. 細節(jié)化場景還原
評述“留守兒童教育問題”時,避免籠統(tǒng)說“孩子們需要關(guān)愛”,而改用具體畫面:“某山區(qū)小學(xué)的課桌上,還留著去年母親節(jié)孩子給父母寫的未寄出的信,鉛筆字被淚水暈開了邊角。”細節(jié)越具體,感染力越強。
2. 個人化體驗鏈接
一位考生在評述“非遺傳承”時,講述奶奶教自己繡湘繡的經(jīng)歷:“她總說‘針腳要像稻穗一樣密’,現(xiàn)在年輕人追求快,可老祖宗的手藝慢工才能出細活。”這種“以小見大”的敘事,比空泛呼吁更動人。
3. 克制的抒情升華
結(jié)尾處用詩意語言點睛,但需避免矯揉造作。如評述“傳統(tǒng)村落保護”時,以“每個村落都是一本未翻開的書,別等書頁泛黃了才想起閱讀”作結(jié),既點明價值,又留有余味。
情感表達禁忌:
忌濫用排比句制造“偽激情”,如“讓我們攜手共進,共創(chuàng)美好未來”這類空洞口號;
忌為博同情虛構(gòu)故事,真實案例的力量遠勝編造(可參考《中國新聞周刊》《人物》等媒體報道的真實事件);
忌過度沉溺負面情緒,如評述“校園欺凌”時,重點應(yīng)放在“如何預(yù)防”而非渲染暴力細節(jié)。

 

四、考場實戰(zhàn):從審題到表達的全流程演練
        以2024年某院校真題“AI繪畫沖擊傳統(tǒng)藝術(shù)”為例,演示如何快速構(gòu)建評述框架:
1. 審題(30秒)
 核心矛盾:AI技術(shù)與人類創(chuàng)造力的關(guān)系
潛在考點:科技倫理、藝術(shù)本質(zhì)、職業(yè)轉(zhuǎn)型
2. 立論(1分鐘)
AI繪畫不是藝術(shù)的終結(jié)者,而是催生新創(chuàng)作范式的“催化劑”。
3. 分層論證(3分鐘)
第一層:技術(shù)層面,AI降低藝術(shù)創(chuàng)作門檻(如普通人用工具生成插畫),但無法復(fù)制人類情感(例:梵高《星月夜》中的癲狂筆觸是病痛與靈魂的吶喊);
第二層:產(chǎn)業(yè)層面,倒逼藝術(shù)家從“技法生產(chǎn)者”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)意策劃者”(如某畫家利用AI完成初稿,專注于主題深化);
第三層:哲學(xué)層面,重新定義“藝術(shù)”邊界——當(dāng)AI能模仿筆觸,人類或許更該思考“藝術(shù)何為”(引用哲學(xué)家貢布里希“藝術(shù)史是人類視覺不斷更新的歷史”)。
4. 結(jié)尾升華(30秒)
與其擔(dān)憂AI取代人類,不如相信:當(dāng)技術(shù)的浪潮退去,留下的永遠是那些注入了體溫與心跳的作品。
 
五、避坑指南:90%考生會犯的低級錯誤
1. 混淆“新聞評述”與“新聞播報”
曾有考生用播新聞的語調(diào)復(fù)述事件,全程未加入個人觀點,導(dǎo)致失分。記?。涸u述的重點在“評”,而非“述”。
2. 忽略地域文化特色
報考地方院校時,可適當(dāng)關(guān)聯(lián)本地?zé)狳c。如考浙江某院校,評述“義烏小商品市場數(shù)字化轉(zhuǎn)型”比泛談“傳統(tǒng)商業(yè)升級”更顯用心。
3. 對敏感話題處理不當(dāng)
涉及民族、宗教、政策等話題時,務(wù)必遵循主流價值觀,避免踩中“政治正確”紅線。某考生在評述“醫(yī)患關(guān)系”時偏激指責(zé)醫(yī)護人員,最終被淘汰。
4. 時間把控失衡
建議用“1分鐘立論+3分鐘論證+1分鐘升華”分配時間,平時訓(xùn)練時用手機計時,避免前松后緊或超時。
 
       藝考中的新聞評述,本質(zhì)是一場“觀點的對話”。技巧(術(shù))固然重要,但比技巧更珍貴的,是對世界的好奇心、對他人的同理心,以及對真理的探究欲。當(dāng)你真正關(guān)心“老年人如何跨越數(shù)字鴻溝”“傳統(tǒng)手藝人的出路何在”“鄉(xiāng)村兒童的閱讀困境”,你的評述自然會有溫度;當(dāng)你習(xí)慣用“為什么”“怎么辦”的思維剖析事件,你的邏輯自然會有深度。最后記?。涸捦睬暗哪?,不是答題機器,而是未來的媒體人。愿你帶著對世界的熱愛,說出那些值得被聽見的觀點。

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