學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的孩紙們從前期的“語(yǔ)音發(fā)聲”課程開始接觸“即興評(píng)述”這個(gè)需要較強(qiáng)邏輯能力和表達(dá)能力的考試項(xiàng)目。很多學(xué)生出現(xiàn)邏輯不清晰、語(yǔ)流不順暢、用詞不恰當(dāng)?shù)那闆r，甚至憋得面紅耳赤，大汗淋漓，在心理上產(chǎn)生對(duì)“即興評(píng)述”的畏懼。

　　今天小編就帶大家分析一下為什么播音藝考生普遍害怕“即興評(píng)述”，從根本上幫助大家解決對(duì)“即評(píng)”的恐懼~~

　　首先大家要知道“即興評(píng)述”是對(duì)考生的語(yǔ)音面貌、思維能力、邏輯能力、知識(shí)儲(chǔ)備、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面的綜合考察。這個(gè)科目也是很多播音院校最看重的科目，畢竟一個(gè)合格的主持人不僅要會(huì)“播”還要會(huì)“說(shuō)”。通常會(huì)采用現(xiàn)場(chǎng)抽題的方式獲得評(píng)述話題，這些題目一般是當(dāng)年發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)，經(jīng)過(guò)短時(shí)間準(zhǔn)備，評(píng)述時(shí)間在3分鐘左右。

　　缺乏公開表達(dá)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致心理緊張不自信

　　說(shuō)到對(duì)“即興評(píng)述”的懼怕，首先源于考生們的心態(tài)問(wèn)題。學(xué)生們大多長(zhǎng)期處在以升學(xué)考試為目的應(yīng)試教育下，老師和家長(zhǎng)更多重視孩子文化課的培養(yǎng)，而忽略了孩子的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，越來(lái)越多的孩子不愿意在父母和老師面前主動(dòng)說(shuō)出自己的想法和見解。在學(xué)校中，也沒(méi)有太多演講和朗誦比賽等展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。猛的給孩子一個(gè)舞臺(tái)，在眾目睽睽之下，敞開心扉表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他們難免出現(xiàn)不適應(yīng)。

　　對(duì)那些邏輯能力差的同學(xué)，拿到題目后不知道從哪方面入手，語(yǔ)言和思維不協(xié)調(diào)，說(shuō)了一通讓人搞不清重點(diǎn)是什么。對(duì)于語(yǔ)言組織能力不好的同學(xué)，語(yǔ)法錯(cuò)誤，詞匯搭配不得當(dāng)，容易讓他們產(chǎn)生極度緊張和不自信的感覺，產(chǎn)生語(yǔ)流失暢，最終導(dǎo)致越說(shuō)越錯(cuò)，越說(shuō)越不敢說(shuō)的心理。

　　其實(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到即興口語(yǔ)表達(dá)不僅是一門藝術(shù)，還是一門“遺憾”的藝術(shù)。在一些名人即興演講或記者現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道時(shí)，也不可能按照原先設(shè)想的內(nèi)部語(yǔ)言一字不差地完整表達(dá)，都會(huì)發(fā)生一些語(yǔ)法和詞匯上的變化。其實(shí)，保持語(yǔ)流順暢，把大體的意思表達(dá)明白就可以了，即興表達(dá)沒(méi)有正確與錯(cuò)誤的區(qū)分。

　　考生更多的是要培養(yǎng)在公眾場(chǎng)合公開說(shuō)話的能力，建立積極的自信的語(yǔ)言發(fā)動(dòng)心態(tài)，要敢于說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，這就邁出了即興表達(dá)的第一步。

　　不能進(jìn)行合理復(fù)述，只評(píng)不述

　　“即興評(píng)述”在字面意思就可以看出是由“評(píng)”和“述”兩部分組成，要先“述”再“評(píng)”，“述”是“評(píng)”的基礎(chǔ)，要做到評(píng)述結(jié)合。很多播音院校的即興評(píng)述題目是材料型話題評(píng)述，一些考生上來(lái)就談“我認(rèn)為……”“我的觀點(diǎn)是……”，這種思路是錯(cuò)誤的，會(huì)給考官留下套套路和過(guò)分唐突的印象。考生應(yīng)先對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述，在評(píng)述中既有對(duì)原事實(shí)材料的簡(jiǎn)要復(fù)述，也有自己對(duì)新聞事件的客觀看法。

　　通過(guò)實(shí)踐看來(lái)，口頭復(fù)述練習(xí)對(duì)于即興口語(yǔ)表達(dá)的提高有奇效。口頭復(fù)述是把聽到、看到的語(yǔ)言信息經(jīng)過(guò)理解、加工，然后將記憶的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自己的話表述出來(lái)。口頭復(fù)述分為詳細(xì)復(fù)述和簡(jiǎn)要復(fù)述，在“即興評(píng)述”中的“述”就是簡(jiǎn)要復(fù)述，把材料中主要的人物時(shí)間和事件發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行詳略處理，重新組織加工，使之口語(yǔ)化表達(dá)。

　　播音主持培訓(xùn)老師在剛開展“即興評(píng)述”課程時(shí)，應(yīng)該先從復(fù)述入手，不僅提高學(xué)生的語(yǔ)言概括和提煉能力，還能在練習(xí)中逐漸讓學(xué)生適應(yīng)，建立自信。