重音是播音主持藝考朗誦的外部技巧之一。你一篇稿件讀下來沒有重音是很奇怪的也不容易讓聽眾明白你到底重點要表達的是什么，難道你要讓聽眾自己去體會，去猜嗎？為了幫助同學掌握播音主持朗誦重音的技巧，中影藝考播音主持培訓學校的老師在這里為同學們做了詳細的講解。

一、什么是重音

重音是指朗讀或說話時，需要強調突出的詞、短語，或者某個音節。特指語句重音，不包括詞語的輕重音格式。例如：

我是北京大學的學生。（誰是北京大學的學生？）

我是北京大學的學生。（你是不是師范大學的學生?）

我是北京大學的學生。（你是教師還是學生？）

我是北京大學的學生。（你是哪個大學的學生？）

這句話中，強調的重音位置不同，語意也隨之發生變化。

二、重音的分類

按照重音在語句中的位置可以把重音歸結成十種類型：

1.并列性重音

在段落、語句中，有并列關系的詞或短語，這些詞在段落中通常是地位平等地呈現。在有聲語言表達中我們需要顯示出它們之間的并列關系。從而確定這次詞是并列性重音。

例如：一個夏天，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方奔騰怒吼，綠葉在樹枝上颯颯地響。

在這句話中，有兩組并列性重音，第一組是：“太陽、海、綠葉”，第二組是：“照著、奔騰怒吼、颯颯地響”。經過對整篇文章的分析可以清楚得知道這句話是環境描寫，也是故事發生的起始。那么經比較第二組詞語必然是主要重音，一經突出就把“太陽、海、綠葉”限定在“夏天”獨有的景象當中。播讀中，在第一組并列性重音的地方用并列性停連的方法停頓，在第二組并列性重音的地方用符合上下文環境的語氣加起強調突出，整句話的意味便展現出來了。

2.對比性重音

在對照式結構明顯的句子中，通過對兩種或者兩種以上的事物的比較、對照，使事物的特征表現得更突出，形象更鮮明，這時需要對比性重音。

例如：駱駝很高，羊很矮。駱駝說：“長得高多好啊！”羊說：“不對，長得矮才好呢”。

這句話中有兩個對比性重音：高、矮，說的是兩種動物對于自身特點的自滿和吹噓。高、矮本身就是一組相反的字，用在句子中就是一種對比的作用。而在此句中，出現了兩次高、矮的對比，經過分析，“駱駝高、羊很矮”這句話只是敘述，其中的“高、矮”并不需要強調，關鍵是駱駝和羊說的話中“高、矮”才是重中之重。同時在這句話中“駱駝”和“羊”是屬于并列性重音。

3.呼應性重音

揭示上下文呼應關系，使文章層次清楚，結構完整。有一呼一應和多呼多應，又分為問答式呼應和分合式呼應。

（1）問答式呼應性重音

例如：他還有一個美名，叫什么呢，叫“老抱子”。

他可能有許多美名，但是這句話要突出的是“還有一個名字叫老抱子”，所以，“還”是呼，“老抱子”是應。

（2）分合式呼應性重音

例如：他當過演員，在大學里教過書，還干了幾天電工。

這句話中“他”是呼，后面的“演員、教書、電工”是應，而且“他”是領起部分，后面分別說明了他干過的職業。當然這些職業屬于并列的成分。從停連的角度來說也屬于分合性停連，在“他”處停，同時強調呼應性重音。

4.遞進性重音

（1）連續性重音

例如：竹籬的那邊是兩家很精巧的華美的洋房。籬畔的落葉樹和長青樹，都悠然自得地顯出入畫的奇姿。平坦的淡黃的草園，修飾得淺黑的園徑，就好像一幅很貴重的獸毯一樣敷陳在洋房的下面。

郭沫若的《亭子中間》的這一小段，是空間場景的描寫，根據空間的變化，就有了連續性重音的出現。“竹籬、洋房、落葉樹、長青樹、草園、園徑”這些重音的突出讓一副立體畫展現在了聽眾面前。

（2）聯珠性重音

例如：竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。

這種連珠句式的重音落在遞進的詞上，第二次出現的詞不能稱其為重音。

5.轉折性重音

轉折性重音經常出現在轉折復句中，通過相反方向的變化來揭示句子的精神實質。

例如：我們都以為她會和從前一樣，誰知這一回，她撅起嘴來生氣了。

雖然句中沒有出現轉換性的關聯詞，但是很明顯“誰知”之后的轉折是作者的語言目的，所以“這一回”要強調。

6.肯定性重音

這里的“肯定”是作出明確判斷的意思。有聲語言不能單純得看一些“是、不是”的肯定性詞語而是要看整句話的語句目的。一種是要肯定“是什么”，一種是要肯定“是”還是“不是”。

例（1）：不要開槍，大伯，是我。

例（2）：原來他喜歡的不是你。

這兩個例子中，例（1）中的重音“我”回答了“是什么”的問題，例（2）中的重音“不是”回答了“是或不是”的問題。

7.強調性重音

“就是把句子中表達感情色彩的詞或詞組加以強調，以突出某種感情。”但是感情色彩的濃淡程度不同，強調時所運用的重音方法、語氣的方式就不同。

例如：美聯社報道，75000名反對墮胎者23日舉行示威游行，抗議克林頓總統決定取消政府對墮胎的限制。

在這則新聞當中，“75000、反對、決定取消”是重音，“反對”是著重強調的展現的是示威者的內心情感，而“決定取消”運用不同的重音方式加以強調，“75000”是數字，不是新聞中的所有數字都得強調，關鍵是看數字是否重要，數字重音的處理方式也不是把數字“咬”得非常清楚。這里面“75000”是強調人數之多，誦讀時放大語氣即可。

8.比喻性重音

有聲語言表達中把比喻性的詞語作為重音加以強調。但并不是所有的比喻詞都是重音，要看它是否是重點。

例如：在鉛灰色的天穹下，在迷漫的雪霧中，辣椒就像一把燃燒的火炬，照耀著前程。

把一位戰士在極寒中舍不得吃的“紅辣椒”比作“燃燒的火炬”，展現的是軍長沉痛的心情轉化為無窮的力量，預示革命的未來是無限光明的。

9.擬聲性重音

擬聲性重音一般是象聲詞，但不是所有的象聲詞都是重音，要看它是否體現語句目的。表達時不必惟妙惟肖，重在傳神。

例：雨嘩啦啦得下著，她搓著雙手焦急地望著窗外。

本例中的“嘩啦啦”不能作為重音，重音應在“焦急”二字上，展現“她”的心情。

10.反義性重音

有“正話反說”和“反話正說”，要看表達的態度是贊成還是反對，強調反義性重音時要借助語氣的配合，不能一帶而過，也不能在字面上過分著力。

例如：哎，我現在想想，那時真是太聰明了。

這句話中的重音是“聰明”，當然不是說要把“聰明”讀成“愚蠢”的意思，運用恰當的語氣展現出作者的懺悔和愧疚之情即可。

以上列舉了十種重音的類型，這十種重音不是互相隔離的，而是相輔相成的。希望大家能在不斷實踐學習中融會貫通，同樣的技法不同的人使用方法不同，朗誦出的感覺各有不同，也正因有此，才使得朗誦更加富有藝術鑒賞性。

三、重音的表達方法

既然重音不同于詞的輕重格式，也不是重讀，就需要掌握重音的強調方法。重音與外部技巧的融合運用是建立在內部技巧融會貫通的基礎上的。所以重音更多的是與語氣、節奏等相輔相成。

1.高低強弱法

用聲音高低、強弱的轉換和變化來強調重音。例如：一所由山東煙臺市福山區塔寺莊村民籌資興辦的鄉鎮成人大學，明年將面對社會招生。這個新聞導語中，我們可以用音高的變化強調“村民”，突出村民是因為這所大學不是政府籌辦而是村民集資興辦的，之后的“大學”和“社會”則用加重的方法強調，顯示新聞的主要信息。

 2.快慢停連法

這是一種用聲音的長短、急緩、停連等變化來強調重音的方法。 例如：十年啊，十年的流離失所，十年的臥薪嘗膽，我鐘雪兒∧終于等到了這一天。

《走西口》這個朗誦稿件中，鐘雪兒的這句話有著情感的豐富變化。第一個“十”聲音加重并較緩的說出來，展現“鐘雪兒”內心的感嘆和悲憤。之后的“十年的流離失所，十年的臥薪嘗膽”用較快的語速連接起來，在“終于”前停頓，較慢得說出“終于等到了這一天”。聲音的緊連和緩、促變化再加上貼切的語氣，使鐘雪兒這個人物的內心復雜的情感變化很好得得以詮釋。

3.虛實轉換法

通過聲音的虛實變化來強調重音。例如：那天，我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉唰唰啦啦的飄落，母親進來了，擋在窗前。

這句話摘自史鐵生先生的《秋天的懷念》，作者用細膩的感情寫出了母愛的偉大。整篇文章的基調是低沉的、沉重的。在誦讀時要注意運用虛實聲的變化，尤其是這句中的象聲詞“唰唰啦啦”，如果用虛聲甚至是嘆息聲來展現會更好得展現出作者內心的情感。

重音的強調方法是相互交融的，也必須和停連、語氣、節奏等相互配合。因此，在誦讀創作的過程中，要使有聲語言表達的內、外部技巧有機得融合在一起，才能傳達出正確的“意味”。

中影藝考播音主培訓學校的老師今天講的播音主持朗誦重音技巧，同學們聽明白了嗎？知識點重要的不是記住而是能把其運用起來，播音主持專業的同學要想熟練的運用這些朗誦技巧，當然少不了練習，上面講的知識點有例子和練習提示同學們課下可以練習下。